Критерії, правила і процедури оцінювання учнів
Оцінювання в закладі відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» ґрунтується на принципах дитиноцентризму, об'єктивності, доброчесності, справедливості, неупередженості, систематичності, критеріальності, гнучкості, перспективності, диференційованості та конфіденційності, а також плановості, чіткості, прозорості, відкритості, доброзичливості.
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.
Форми оцінювання в закладі визначаються визначаються відповідно до законодавства: усна (індивідуальне, групове та фронтальне опитування); письмова (діагностичні, самостійні та контрольні роботи, тестування); цифрова (тестування в електронному форматі); графічна (робота з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами); практична (дослідження, навчальні проєкти, роботи з біологічними об’єктами, виготовлення виробів тощо). Педагогічні працівники самостійно визначають форми оцінювання результатів навчання учнів з певного предмета, орієнтуючись на принцип педагогічної доцільності та враховуючи специфіку навчального предмета і особливості учнів.
Методи оцінювання педагогічні працівники закладу освіти добирають самостійно. Це може бути спостереження, бесіда, тестування, аналіз письмових робіт учнів тощо.
Оцінювання в закладі проводиться за національною шкалою, яка передбачає:
• у 1-2 класах виключно вербальне оцінювання,
• у 3-4 класах — оцінювання за чотирма рівнями: високий, достатній, середній, початковий,
• у 5-11 класах — оцінювання за 12-бальною шкалою.
Критерії, правила і процедури оцінювання учнів закладу освіти визначаються на основі положень відповідних наказів МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти та ґрунтуються на таких показниках:
-
сформованість пізнавальної діяльності (мотивації пізнання, сприймання, осмислення, перетворення знання, практичної діяльності);
-
сформованість знань, умінь, ціннісних ставлень як складників ключових і предметних компетентностей;
-
володіння розумовими операціями: вмінням аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
-
пізнавальна активність;
-
міра самостійності та творчості у виконанні навчальних завдань;
-
сформованість вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, висувати і формулювати гіпотези.
Критерії оцінювання начальних досягнень учнів 1-4 класів
"Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти"(затверджено наказом МОН від 13,07.2021 року № 813)
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів НУШ
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 8-11 класів
Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних
досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 13.04.2011 № 329
«Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 року № 1222
Оцінювання результатів навчання учнів з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах ліцею, здійснюється згідно із загальними критеріями оцінювання та з урахуванням індивідуальної програми розвитку.
